O cunoaștere cuprinzătoare, adâncă și multiplă a lumii este imposibilă fără un proces cognitiv superior - gândire. În psihologie, există mai multe tipuri de gândire, care diferă, în primul rând, în conținut: gândirea abstractă, vizuale și vizuale-figurative. În plus, există, de asemenea, astfel, principala caracteristică a cărora este natura sarcinilor: teoretice și practice și ceea ce include un fel de originalitate a gândirii este clasificat în: creativ și reproductiv.
Formarea gândirii vizual-figurative
Esența gândirii vizuale și figurative constă în rezolvarea sarcinilor reprezentate prin reprezentare, imagini (acestea sunt stocate în memorie operațională și pe termen scurt). În cea mai simplă formă, ea se manifestă într-un copil de vârstă preșcolară și școală de juniori (4-7 ani). În această perioadă, există o tranziție de la eficiența vizuală la tipul de gândire pe care îl gândim. Copilul nu mai este necesar, ca și mai înainte, să atingă noul obiect să-l atingă cu mâinile. Principalul lucru este capacitatea de ao percepe în mod clar, de ao reprezenta.
Este important de menționat că acest tip de gândire este prezent în rândul arhitecților, designerilor de modă, poeților, parfumerilor, artiștilor. Caracteristica principală a acesteia este că o persoană percepe un obiect în termeni de versatilitate, îmbinând cu îndemânare proprietățile neobișnuite ale obiectului.
Studiul gândirii vizual-figurative
Psigeologul elvețian Piaget a realizat experimente, datorită cărora a fost posibil să se concluzioneze că copiii gândesc în imagini vizuale, nefiind ghidat de concepte. Astfel, un grup de copii la vârsta de 7 ani a arătat două bile care au fost făcute din aluat și au avut același volum. Copilul, după ce a examinat obiectele în detaliu, a susținut că acestea sunt la fel. Apoi, cercetătorul în fața întregii audiențe a transformat una dintre bile într-un tort plat. Copiii, la rândul lor, au văzut că mingea pur și simplu și-a schimbat forma, nu sa adăugat nici o singură piesă, dar, în ciuda acestui fapt, ei au fost de părere că experimentatorul a mărit valoarea testului într-o minge plată.
Psihologii explică acest lucru prin faptul că copiii de această vârstă nu sunt obișnuiți să folosească anumite concepte pentru a explica ce sa întâmplat. În cele mai multe cazuri, gândirea lor depinde de percepția lor. Deci, când copiii privesc mingea, se schimbă în formă și ocupă mai mult spațiu pe suprafața mesei, ei cred că au adăugat un aluat la acest tort. Acest lucru se datorează gândirii lor sub formă de imagini vizuale.
Cum de a dezvolta gândirea vizual-figurativă?
Chiar și în scrierile lui Aristotel, sa remarcat importanța dezvoltării acestui tip de gândire. Crearea unei imagini mentale îi ajută pe individ să se concentreze asupra rezultatului, să se străduiască să atingă planul, vă permite să vă orientați în propriile acțiuni. Aceasta contribuie la activarea potențialului creativ inerent fiecăruia dintre noi. Cei care au dezvoltat gândirea imaginativă sunt capabili să gândească mai repede decât cei care sunt dominate de memoria abstractă (de exemplu, viteza primului tip de gândire este de 60 de biți / sec, iar cea abstractă - doar 7 biți / secundă).
Dezvoltarea gândirii vizuale-figurative este promovată de:
- trecerea labirintului;
- desen;
- citirea, analiza suplimentară a caracterelor personajelor principale;
- exerciții, în urma cărora fiecare imagine, cu o figură elementară descrisă pe ea, ar trebui să fie inventată cât mai multe asociații;
- utilizarea jocurilor cu rearanjarea bastoanelor, potrivirilor (de exemplu, este necesar să se facă două triunghiuri izoscele de câte 5 meciuri);
- scrierea de povești în care partea principală este ratată;
- exerciții pentru căutarea analogilor (este necesar să găsim cât mai multe proprietăți identice într-un obiect ales cu oricare alta).