Sistemul de învățământ din Bologna

De la începutul noului mileniu, sistemul de învățământ superior în majoritatea țărilor din Europa și fosta URSS a suferit modificări ca urmare a procesului de la Bologna. Începutul oficial al existenței sistemului de învățământ din Bologna este data de 19 iulie 1999, când reprezentanții din 29 de țări au semnat Declarația de la Bologna. În prezent, tranziția la sistemul Bologna a fost aprobată de 47 de țări, devenind participanți la acest proces.

Sistemul educațional din Bologna își propune să aducă învățământul superior la standarde unificate, să creeze un spațiu educațional comun. Este evident că sistemele educaționale izolate au devenit întotdeauna un obstacol pentru studenții și absolvenții instituțiilor de învățământ superior, pentru dezvoltarea științei în regiunea europeană.

Principalele sarcini ale Procesului de la Bologna

1. Introducerea unui sistem de diplome comparabile, astfel încât toți absolvenții din țările participante să aibă condiții egale pentru ocuparea forței de muncă.
2. Crearea unui sistem de învățământ superior pe două niveluri. Primul nivel este de 3-4 ani de studiu, în urma căruia studentul primește o diplomă de învățământ superior general și o diplomă de licență. Nivelul al doilea (nu este obligatoriu) - în decurs de 1-2 ani studentul studiază o anumită specializare, ca rezultat obținând o diplomă de masterat. Deciderea a ceea ce este mai bine, un burlac sau maestru , rămâne pentru student. Sistemul educațional din Bologna a definit pașii care au ținut cont de nevoile pieței forței de muncă. Elevul are de ales - să înceapă să lucreze după 4 ani sau să continue formarea și să se angajeze în activități științifice și de cercetare.
3. Introducerea în universități a "unităților de măsură" universale ale educației, sistemul general de înțelegere a transferului și acumulării creditelor (ECTS). Sistemul de evaluare din Bologna are scoruri în întregul program educațional. Un împrumut este o medie de 25 de ore de studiu petrecute pe cursuri, studiu independent al subiectului, trecând la examene. De obicei, în universități, programul este realizat astfel încât pentru un semestru să existe posibilitatea de a salva 30 de credite. Participarea studenților la olimpiade, conferințe este calculată prin credite suplimentare. Ca urmare, un student poate obține o diplomă de licență, având 180-240 de ore de credit, și o diplomă de masterat, câștigând încă 60-120 de credite.
4. Sistemul de credite oferă elevilor libertatea de mișcare în primul rând. Întrucât sistemul Bologna de evaluare a cunoștințelor dobândite este ușor de înțeles în fiecare instituție a învățământului superior din țările participante, transferul de la o instituție la alta nu va fi problematic. Apropo, sistemul de credite se referă nu numai la studenți, ci și la profesori. De exemplu, mutarea într-o altă țară legată de sistemul Bologna nu va afecta experiența, toți anii de muncă din regiune vor fi contabilizați și acreditați.

Pro și contra sistemului Bologna

Problema argumentelor pro și contra ale sistemului de învățământ din Bologna se ridică în întreaga lume. America, în ciuda interesului său pentru un spațiu educațional comun, nu a devenit încă parte proces din cauza nemulțumirii față de sistemul de împrumuturi. În SUA, evaluarea se bazează pe un număr mult mai mare de factori, iar simplificarea sistemului nu se potrivește cu americanii. Anumite deficiențe ale sistemului Bologna se văd și în spațiul post-sovietic. Sistemul de învățământ din Bologna din Rusia a fost adoptat în 2003, doi ani mai târziu sistemul de învățământ din Bologna din Ucraina a devenit actual. În primul rând, în aceste țări, diploma de licență nu este încă percepută ca o persoană cu drepturi depline, angajatorii nu se grăbesc să colaboreze cu specialiștii "necruțători" . În al doilea rând, un astfel de plus, precum mobilitatea studenților, capacitatea de a călători și de a studia în străinătate pentru majoritatea studenților este relativă, deoarece implică costuri financiare mari.